EL TOPO ES EL QUE MEJOR VE. NOTAS PARA PENSAR UNA PEDAGOGÍA ESCOLAR CIMARRONA

Resumen

Desde que Louis Althusser estableciera que la escuela es un aparato ideológico del Estado, y que sus prácticas están ancladas casi irremediablemente en sus designios, hemos naturalizado su fatalismo, casi nos hemos resignado a aceptar la imposibilidad de cambiar el curso de esta adversidad escolar. Sin embargo, sostenemos que tal fatalismo está asentado en el desconocimiento e invisibilización de otros formatos educativos, sustentados a su vez en otras experiencias sociales también invisibilizadas. En este trabajo nos interesa indagar, en el sustrato socio-epistemológico que haría posible tal cimarronazgo pedagógico en el seno escuela. Partiendo de la perspectiva historiográfica de Dussel centrada en 1492 como el “encubrimiento del Otro”, la crítica a la “Razón Indolente” y la consecuente visibilidad de otras experiencia sociales que plantea Sousa Santos y la noción de “pedagogías decoloniales” de Catherine Walsh, proponemos algunas posibles vías para repensar la escuela.